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quarta-feira, 9 de novembro de 2011

HISTÓRIA - GABARITO DA APOSTILA 02


GABARITO DA APOSTILA 02

Capítulo 01:
1) A   2) A   3) A   4) E   5) A   6) B  7) A

8) a) O candidato deverá explicar que, em função das demandas metropolitanas, ocorreram, por exemplo, aumentos das pressões fiscais sobre as colônias, mudanças qualitativas e quantitativas na produção delas, e a super-exploração do trabalho dos nativos, dentre outras.
b) O candidato deverá explicar que a participação de africanos e asiáticos na Primeira Guerra Mundial contribuiu para reforçar o sentimento autonomista nas colônias mediante a tomada de consciência da importância de seu papel na vitória das Metrópoles, com efetivos militares e no esforço de guerra. Poderá ainda considerar na explicação as situações vividas durante a guerra, as quais fortaleciam a emergência de lideranças políticas locais.

9) A

10) (Sem gabarito oficial). Sugestão: Distribuição radical das terras entre os camponeses, pondo fim à concentração fundiária e ao domínio dos proprietários de terra; coletivização das grandes fábricas e bancos, além do setor de transporte e comunicação, estabelecendo uma economia socialista; posteriormente, no governo de Stálin, coletivização total da propriedade na URSS; ascensão política dos setores de trabalhadores urbanos; expansão dos setores públicos de educação e saúde.

11) (Sem gabarito oficial). Sugestão: a) Monopolista: formação de grandes empresas (trustes e holdings) que estabeleciam um grande domínio do mercado e reuniam diferentes atividades econômicas; Financeiro: fusão do capital industrial e do capital bancário; Prática da formação de cartéis entre as grandes empresas; Parceria entre Estado e empresas na expansão imperialista na África, Ásia e Américas; Vigência do pensamento liberal, que defendia uma intervenção reduzida do Estado na economia.
b) Política: política repressiva do estado czarista em relação aos opositores; monarquia constitucional estabelecida em 1905, extremamente autoritária e conservadora; emergência de diferentes forças políticas socialistas com grande penetração nos meios operários e camponeses; enfraquecimento do czar na conjuntura de crise provocada pela participação russa na 1ª Guerra Mundial; Social: extrema exploração dos operários, concentrados em grandes centros urbanos como Moscou e São Petersburgo; concentração fundiária que empobrecia grande parte da população camponesa, maioria na Rússia.

12) B   13) D   14) B   15) A   16) C   17) C

Capítulo 02:
1) C   2) C   3) A   4) C   5) D   6) D
7) a) Uma dentre as explicações: Descontentamento de oficiais da Marinha, com a perda dos postos de destaque no cenário político nacional, em detrimento dos oficiais do Exército. Eram contrários à posse de Floriano Peixoto na presidência, considerando-a inconstitucional por não haverem transcorridos dois anos do mandato de Deodoro da Fonseca.
b) Os dois grupos oligárquicos gaúchos – os maragatos e os chimangos ou pica-paus – divergiam quanto ao caráter da política nos níveis regional e nacional. Os maragatos eram federalistas e acusados de simpatizantes da monarquia, levando o governo federal a apoiar os chimangos, defensores da centralização política que caracterizava o governo de Floriano Peixoto.
8) B  
9) a) O candidato poderá mencionar, dentre outros, a exclusão, como votantes, dos menores de 21 anos, dos analfabetos, praças de pré (militares sem patente de oficial), das mulheres, religiosos de ordens monásticas e, mesmo, dos mendigos. Poderá ainda citar o voto a descoberto.
b) O candidato poderá argumentar que a Revolta da Vacina representou a reação popular contra um governo que desrespeitava os princípios da liberdade individual e valores morais da população como a virtude da mulher, a honra dos chefes de família e a inviolabilidade do lar. O inimigo não era a vacinação em si, mas o governo, em particular as forças de repressão. E também pode ser interpretado como uma reação à reforma urbana e sanitária que expulsou setores populares do centro da cidade do Rio de Janeiro.
10) D
11) a) O candidato deverá explicar um fator que tenha contribuído para a Revolução de 30 no Brasil, tendo como referência: as ações do movimento tenentista ao longo da década de 1920, a atuação dos movimentos populares (sobretudo urbanos), as alterações no campo da cultura, a crise econômica ocasionada pela quebra da bolsa de Nova Iorque, e o rompimento do pacto oligárquico da República Velha.
b) Resposta: O candidato deverá identificar duas forças políticas que compunham a Aliança Liberal, dentre as quais: as oligarquias dissidentes de feições regionais, setores das camadas médias urbanas, e segmentos dos Tenentes.
12) A   13) E   14-A) C   14-B) D

15) a) O candidato deverá citar duas conseqüências da expansão territorial dos EUA no século XIX, dentre as quais : guerra contra o México e com os índios, ferrovias, aumento demográfico, ampliação das áreas de cultivo e criação, aumento das contradições norte-sul à Guerra de Secessão,  fortalecimento da ideologia do Destino Manifesto e do individualismo (ideologia do “self made man”).
b) Resposta : O candidato deverá explicar um fator conjuntural europeu que tenha contribuído para o aumento da emigração para a América na segunda metade do século XIX, dentre os quais: as crises econômicas, os processos de unificação italiana e alemã e as perseguições políticas.
16) A
17) a) O candidato deverá citar dois fatores que contribuíram para a crise de 1929 nos EUA, dentre os quais: especulação financeira, superprodução e sub-consumo, declínio dos preços agrícolas, recuperação das economias européias.
b) O candidato deverá explicar as razões da internacionalização da crise de 29, considerando a interdependência das economias capitalistas (divisão internacional do trabalho)
18) B
19) a) O candidato deverá explicar uma conseqüência interna da atividade seringueira na Amazônia, considerando a modernização da cidade de Manaus, com a melhoria dos transportes urbanos, o desenvolvimento arquitetônico e paisagístico, a difusão do uso de eletricidade e o florescimento cultural e artístico como resultado do crescimento e enriquecimento de uma elite local.
b) O candidato deverá citar uma atividade econômica que caracterizava a região amazônica no século XVII, dentre as quais: o extrativismo vegetal das chamadas “drogas do sertão” (condimentos, resinas aromáticas, sementes oleaginosas, frutos, plantas medicinais e tintoriais), de madeiras destinadas à construção,  a pecuária e a preação de indígenas.
20) B   21) D   22) C

Capítulo 03:
1) E   2) A   3) A   4) B   5) C, C, C, E, C, C, E    6) D    7)A   8) E   9) B
10) a) os alunos poderão citar como exemplos de crises e conflitos na Ásia e no Oriente Médio: As crises do Irã, 1945/46 e 1951/53; A Guerra da Coréia, 1950-53; A Indochina, 1946/54; Auxílio militar franco-americano ao Vietnã do Sul a partir de 1954; A nacionalização do canal de Suez, 1956, seguida de intervenção inglesa e francesa; A Jordânia, 1957; A guerra entre a Síria e o Líbano, 1958, seguida da intervenção dos EUA neste último país; O Iraque, 1958; O Tibete, 1960; O início da escalada americana no Vietnã, 1960, com a guerra se estendendo até 1972.
b) Os alunos poderão relacionar em suas explicações da divisão da Europa em blocos, algumas das seguintes organizações criadas (de natureza econômica e militar) e medidas implementadas: O Plano Marshall; Conselho de Assistência Econômica Mútua, COMECON; Comunidade Econômica Européia, CEE; O Pacto de Varsóvia; Organização do Tratado do Atlântico Norte , OTAN; A Doutrina Truman; A reativação do Cominform; Os primeiros acordos para contenção de armas nucleares, em 1953.
11) A
12) a) O candidato poderá citar o surgimento das Repúblicas Populares da Coréia e do Vietnam. Poderá mencionar, além disso, o deslocamento do Tibete para a esfera chinesa.
b) O candidato poderá citar como elementos semelhantes o monopólio político do partido único e a planificação econômica sob responsabilidade estatal, além dos desdobramentos de ambos. Como aspectos que diferenciavam os respectivos modelos, poderá enfatizar as políticas formuladas no “Grande Salto” 1956-1958), com o deslocamento do eixo de preocupação das cidades para o campo, da indústria para a agricultura, do proletariado urbano para o campesinato, a organização dos camponeses em comunas populares e o fortalecimento do poder local com a descentralização do poder no meio urbano. Poderá ainda mencionar a “Revolução Cultural” (1965-69) e/ou seus respectivos desdobramentos no período.

Capítulo 04:
1. B
2. Internamente, houve a afirmação e resistência por parte de diferentes grupos nas sociedades africanas. Guerrilhas, não-pagamento de impostos, manifestações públicas, ação de sindicatos, criação de associações políticas de caráter militar ou não, foram algumas expressões da luta contra o colonialismo. Externamente, o fim da Segunda Guerra Mundial trazendo o enfraquecimento das antigas potências colonialistas, e a Guerra Fria.
3. a) Sudão; os enfrentamentos étnicos em Ruanda e Burundi, bem como no Congo (ex-Zaire), assim como as intervenções militares européias e norte-americanas na Líbia, Somália e Sudão.
b) O candidato deverá relacionar a constituição de fronteiras dos países da África contemporânea com as guerras civis que ocorrem em diversas regiões daquele continente, considerando que os limites geopolíticos criados na época colonial e na luta anti-colonial desrespeitavam os territórios etnicamente definidos.
4. B    5. A     6. B     7. B     8. A

Capítulo 05:
1. B     2. D     3. E     4. D     5. D     6. D    7. D     8. C     9. E    10. B    11. C
12. Macarthismo foi como ficou conhecida uma política liderada pelo Senador MacCarthy. Ele dirigia, no Senado dos EUA, a Comissão de Atividades Antiamericanas, que encorajava a denúncia e perseguição a supostos comunistas em diversos campos da vida social estadunidense, especialmente no meio intelectual e artístico. O surgimento dessa política se encontra entre os efeitos da Guerra Fria, durante a qual a luta contra o comunismo se fortaleceu nos EUA.
13. D

sábado, 13 de agosto de 2011

Tempos Modernos - Sessão "A História vai ao Cinema"

Querid@s,

Como já fiz antes, segue para vocês mais uma grande sugestão de filme para aprimorar nossos conhecimentos de sala de aula. Neste caso, trata-se de um clássico do cinema mundial - Tempos Modernos, do diretor (e ator principal) Charles Chaplin. É uma crítica inteligente e atroz sobre a intensa exploração aos trabalhadores nas linhas de montagem, onde poderemos perceber muito do que estudamos na aula sobre Revolução Industrial.



Como no documentário sobre Revolução Francesa, o filme está no Youtube e encontra-se dividido em dez partes, perfazendo um total de aproximadamente uma hora e meia de duração. Para quem não tem boa conexão com Internet em casa, vá assistir com um amigo, ou junte uma graninha para duas horas na lan house, leve seu fone de ouvido e assista a esta pérola!

Lembrem-se: este é um filme de 1936! A estética dos filmes dessa época é bastante diferente dos filmes hoje produzidos! E deixo aqui uma proposta: contextualize o filme com o professor de Geografia, perguntando a ele sobre como andava o processo de industrialização na época em que o filme foi produzido. Verão que Chaplin quis realmente fazer uma dura crítica à sociedade industrial, e conseguiu. Como ele sempre faz: magistralmente.

Leiam antes de assistir:

http://pt.wikipedia.org/wiki/Tempos_Modernos

Seguem abaixo os links dos filmes:












Espero que gostem! Eu acho um filme lindo, triste, comovente, terno, singelo, genial, incisivo nas críticas... tudo ao mesmo tempo! rsrsrsrsrs

Grandes beijos!
Vanessa. 







sábado, 6 de agosto de 2011

Governo de Napoleão Bonaparte

Prezados,

Assistam a essas duas vídeo aulas, mas apenas depois de terem assistido ao documentário - já postado - sobre Revolução Francesa!

Parte 01: http://www.youtube.com/watch?v=e6R87CBIgT4

Parte 02: http://www.youtube.com/watch?v=jrnEIeJ356I&NR=1


Beijitos!

Questionário – Liberalismo e Revolução Francesa

LIBERALISMO
1) Estabeleça as bases e as características do Liberalismo, citando seus principais pensadores.
            a) Liberalismo Político (pp. 69 a 70)
            b) Liberalismo Econômico (p. 73)
2) O que há em comum entre as duas vertentes do pensamento liberal?
3) Que relações podemos estabelecer entre o pensamento liberal e o Antigo Regime?
4) De que forma a compreensão do pensamento liberal nos capacita a um melhor entendimento de nosso mundo atual?

REVOLUÇÃO FRANCESA
1) Caracterize a sociedade francesa do século XVIII, citando quais eram os papeis sociais desempenhados por cada grupo social.
2) Descreva a situação da França às vésperas da Revolução.
3) A Primeira Fase da Revolução Francesa: A Assembleia Nacional Constituinte
            a) Delimite temporalmente este período.
            b) Qual era o objetivo da Assembleia?
            c) Qual era a posição dos diferentes grupos sociais neste período?
            d) O que significou a Queda da Bastilha?
e) Qual é a importância da Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão? Leia na apostila os artigos deste documento antes de responder a esta questão.
f) Relacione a Declaração com os princípios do Liberalismo Econômico e Político.
g) Descreva as reações das classes populares, da nobreza e do rei diante da formação da Assembleia Nacional Constituinte.
h) Caracterize a Constituição de 1791, e procure demonstrar suas conseqüências.
4) A Segunda Fase da Revolução Francesa: a Convenção
            a) Delimite temporalmente este período.
b) Que facções políticas dividiam o poder na Convenção, e como foram se alternando no governo?
c) Caracterize o período do Terror, citando a facção pol´tica responsável por sua implementação.
d) Explique a decadência e o fim da Convenção.
5) A Terceira Fase da Revolução Francesa: o Diretório
            a) Caracterize esta fase da revolução, citando seus principais acontecimentos.

domingo, 31 de julho de 2011

Documentário sobre Revolução Francesa

Querid@s,

Vale muito a pena. Segue abaixo o link da parte 1; os outros vcs vão encontrando por lá...

http://www.youtube.com/watch?v=j--WjKAti0M

Beijitos. E logo enviarei o questionário.

Vanessa.

segunda-feira, 4 de julho de 2011

LISTAS DE EXERCÍCIOS DE HISTÓRIA - Capítulos 01 ao 06

Prezad@s Alun@s,

Conforme combinamos na última aula, estou postando para vocês as listas de exercícios a serem entregues no próximo sábado, juntamente com o resumo solicitado. Atenção para o seguinte: os exercícios dos capítulos 01 e 02 não são para entrega obrigatória, e foram postados para que os mais interessados possam resolvê-los. Já as listas referentes aos outros capítulos deverão ser entregues: o pessoal do EXTENSIVO deverá entregar as listas dos capítulos 05 e 06, e o pessoal do INTENSIVO as listas dos capítulos 03 e 04. Não esqueçam de utilizar o serviço de tutoria do 0800 para responder às questões - INCLUSIVE AS DISCURSIVAS, pois vocês sempre fogem delas!

O pessoal do EXTENSIVO também faria muito bem em responder às listas dos capítulos 03 e 04!

Criei uma pasta no 4Shared, e vocês devem copiar o link abaixo e colar na barra de endereços para fazer o download das listas:

http://www.4shared.com/dir/dMX-Mpo4/

Para aqueles que não sabem se virar bem com computadores, peçam ajuda aos amigos, parentes ou funcionários de lan house. Para aqueles que estão duros e sem dinheiro, entre em contato com estas mesmas pessoas e procurem uma forma de imprimir e xerocar. É muito importante que vocês façam os exercícios, ok? Estamos fechando a Idade Moderna e começando a entrar em nosso maravilhoso mundo contemporâneo, e é fundamental que vocês estejam bem afiados para que possamos seguir adiante com nossa jornada!

Qualquer dúvida: pvscederjrb@gmail.com

Um grande beijo a tod@s!
Vanessa Maia.

domingo, 1 de maio de 2011

PESQUISA SOBRE OS VESTIBULARES - Importantíssimo!!!

Querid@s Alun@s,

Venho aqui propor que vocês realizem uma pesquisa acerca do Vestibular. Acho que vocês ainda precisam adquirir muita informação sobre o tema para saber bem como construir um caminho eficiente para caminhar em direção a seus objetivos.

Esta pesquisa deverá ser feita através da Internet, e, se possível, seria legal que vocês juntassem um grupo de amigos para realizá-la, pois trabalhando juntos vocês poderão encontrar melhor as respostas necessárias. Este trabalho NÃO é feito para ser entregue: ele é exclusivamente da alçada de vocês. Tirem suas dúvidas com seus professores orientadores, mas se esforcem ao máximo possível em encontrar as respostas e anotá-las, para não esquecê-las depois.

As perguntas são:

1) Que universidades oferecem o curso que você deseja fazer? Onde elas se localizam?

2) Como é a prova de acesso para a(s) universidade(s) que você escolheu? Você tem alguma universidade que seja seu foco principal?

3) Você realizará exames de Segunda Fase? Para o curso que você escolheu, que provas você deverá fazer na Segunda Fase?

4) Qual é a Relação Candidato / Vaga para o curso de sua preferência?

5) Qual foi a pontuação máxima e mínima do último vestibular para o curso de seu interesse?

6) Você sabe o que são as reclassificações? Houve reclassificações no curso de seu interesse?

7) Você já está providenciando as provas dos vestibulares para ter contato com elas antes do dia do exame?

8) Você cursaria uma universidades particular? O que você conhece sobre o Prouni? E sobre possibilidades de bolsas e afins?

9) Você sabia que a PUC oferece muitas bolsas de estudos? Como é possível consegui-las? Esta universidade tem o curso que você deseja?

10) Você já buscou saber a carga horária do curso ao qual pretende se candidatar (integral / diurno / noturno etc)? Como irá conciliar trabalho e estudo, se isto for necessário?

11) Que universidades oferecem moradia gratuita e restaurantes universitários com refeições a preços acessíveis?

12) Você terá de conciliar a universidade com trabalho? Como pensa em realizar esta conciliação?

13) Você já procurou conhecer os editais dos concursos para saber o que é de fato exigido pelas universidades no concurso?

14) Você já construiu seu calendário com as datas das provas?

15) Você já pensou nos custos de transporte que terá para chegar à Universidade? Sabia que algumas cidades dispõem de ônibus gratuitos para transporte dos estudantes?

16) Você já procurou no Orkut ou Facebook entrar em contato com pessoas pertencentes a comunidades dos cursos que pretendem fazer (Ex: Psicologia - UFRJ)? Vocês podem conseguir boas informações, e tirar muitas dúvidas!

17) Vocês tem a oportunidade de conhecer pessoas que desempenham as atividades que vocês estão buscando para suas vidas? Como é a rotina da profissão? Que campos de trabalho são possíveis dentro do curso que você escolheu?

18) Você já procurou saber a grade curricular do curso que você pretende cursar?

19) Você sabia que uma mesma universidade pode ter vários campus? Qual seria o melhor para você?

20) Você teria a possibilidade de juntar um grupo de amigos para visitar a "universidade de seus sonhos"? Conhecer o Instituto onde você irá estudar? É uma experiência muito motivadora!

21) Você pretende concorrer no sistema de cotas? Já se informou o suficiente sobre isso?

Bem, talvez muitas outras questões possam ser levantadas além destas, mas sem dúvida pensar nisso tudo ajudará você a traçar seus planos de forma mais consciente.

Lembrem-se: não poderei auxiliar todos os alunos nesta pesquisa. Busquem seus orientadores! Mas aqui seguem alguns links importantes que servem como ponto de partida:

UFRJ: http://www.vestibular.ufrj.br/

UFF: http://www.coseac.uff.br/vestibular.htm

UERJ: http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/index_portal.php

UENF: o mesmo link da UERJ

UFRuralRJ: http://www.ufrrj.br/abertura/index.php (OBS: O site é muito ruim no que tange às informações sobre os vestibulares. Mas fucem bastante que encontrarão alguns dados).

UNIRIO: http://www.unirio.br/ (OBS: O site também não é dos melhores no que tange às informações acerca dos vestibulares, mas fucem o mais que possam).

CEDERJ: http://www.cederj.edu.br/fundacao/

PUC: http://www.puc-rio.br/index.html  ou  http://www.puc-rio.br/ensinopesq/bolsasefinanciamentos/

PROUNI: http://prouniportal.mec.gov.br/

Galera, é isso! Se esqueci alguma coisa, desculpem, mas é que são muitos pontos a serem avaliados. E não deixem os estudos de lado!

Espero ter ajudado!

Um grande abraço,
Vanessa.

VESTIBULAR DA UERJ - Exames de Qualificação do Vestibular 2011 (realizado no ano passado)

Querid@s Alun@s,

A prova da UERJ se aproxima, e nada mais importante para quem está se preparando do que conhecer a prova que está prestes a fazer. Desta forma, segue abaixo o link contendo os dois Exames de Qualificação do Vestibular 2011, realizado no ano passado. Recomendo fortemente que vocês imprimam essas provas e ralem bastante em cima delas. Sei que imprimir nem sempre é possível, pois nem todos possuem impressora, tinta etc. Mas quem quiser pode tentar juntar um grupo de amigos para fazer uma vaquinha para pagar a impressão, pois a xerox depois é muito mais barata. O importante é dar um jeito de ter a prova.

Segue o link:

http://www.vestibular.uerj.br/portal_vestibular_uerj/2011/exame_de_qualificacao/eq_prova_e_gabarito.php

Agora é só ter disposição pra encarar!

Um grande abraço a tod@s!
Vanessa.

domingo, 10 de abril de 2011

HISTÓRIA - Questionário a ser entregue em 16/04/2011

Querid@s Alun@s,

Como vocês sabem, temos um trabalho para o próximo sábado (16/04). A entrega deste trabalho é ABSOLUTAMENTE OBRIGATÓRIA, pois constará nos relatórios que envio ao Cederj. O questionário pode ser entregue impresso ou manuscrito, a opção é de vocês. Para respoder às questões, leiam as páginas 22 a 25 (até o quadro ::Síntese::) da nossa Apostila Cederj, e também pesquisem em outros livros didáticos.

Mas lembrem-se! Não aceitarei trechos inteiros da apostila copiados como resposta, bem como trechos copiados de qualquer outro lugar. Trabalhos copiados não serão considerados válidos: quero que vocês exercitem a capacidade de escrever com suas próprias palavras. Estejam certos de que faço isso com o intuito de levá-los a desenvolver as ferramentas necessárias para alcançar um bom desempenho nos exames vestibulares. 


E mais! Na semana que vem (16/04) corrigirei os seguintes exercícios da apostila:
  • Página 08 (Números 01 e 02)
  • Páginas 19 e 20 (Números 01 ao 09 - Alguns já foram feitos em sala!)
  • Página 33 (Número 01 - Só!)

Vamos ao trabalho! Segue abaixo o questionário a ser respondido.



PVS Cederj - Polo Rio Bonito
História - Professora Vanessa Maia
Aluno:
Turma:                           


Questionário da Primeira Aula do Capítulo 03:

Introdução aos Tempos Modernos: a Baixa Idade Média e a Crise do Século XIV


01. O que foi o Feudalismo? Elabore uma lista com as principais características deste fenômeno histórico.

02. Identifique as transformações internas do Feudalismo a partir do século X.

03. Explique a frase que segue: “O próprio sistema feudal criou, lentamente, os elementos que desestruturaram a sua base e o levaram ao fim”.

04. Cite as principais causas da Crise do Século XIV.

05. Explique por que a Crise do Século XIV pode ser entendida como uma desestruturação do frágil equilíbrio que havia sustentado o rápido desenvolvimento da sociedade feudal a partir do Século X.

06. Relacione as características do Feudalismo e da crise que assolou o Feudalismo com as características dos novos tempos que estão surgindo com o fim da Idade Média.

07. Elabore uma linha do tempo demarcando:

a. o início da Idade Média;
b. o Século X;
c. o Século XIV;
d. o fim da Idade Média e o início da Idade Moderna


Bem, pessoal, é isso! Vamos trabalhar muito em cima desses exercícios! Não esqueçam de contar com a ajuda do Serviço 0800 do Cederj, não para obter as respostas, mas para tirar as dúvidas

E não esqueçam de passar para o caderno o Esquema de Quadro da Aula 02 - Capítulo 03: O processo de formação das Monarquias Absolutas e o Mercantilismo. Já está postado no blog. 

Um grande abraço a tod@s! 
Vanessa Maia